ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ И ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
DOI:
https://doi.org/10.63034/esr-67Ключевые слова:
формирование коммуникативной компетентности, творческое мышление, уроки русского языка и литературы, критическое мышление, образовательный процесс.Аннотация
В данной статье рассматривается методика формирования коммуникативной компетентности и творческого мышления у учащихся на уроках русского языка и литературы. В ходе исследования были использованы различные педагогические приемы, такие как обсуждение литературных произведений, анализ текстов и проведение дискуссий по различным темам. Особое внимание уделено использованию методики Блума для развития критического мышления студентов. Результаты исследования показали, что применение этих методов способствует улучшению коммуникативных навыков и развитию творческого мышления у учащихся. Предложенная методика может быть эффективным инструментом для преподавателей, стремящихся развивать у учащихся способность к анализу, синтезу и критическому мышлению, что существенно важно для их лингвистической компетенции и общего развития.
Библиографические ссылки
Byram, M. (2008). From Foreign Language Education to Education for Intercultural Citizenship: Essays and Reflections. Multilingual Matters.
Совет Европы. (2001). Общеевропейская рамка квалификаций по языкам: обучение, преподавание, оценка. Cambridge University Press.
Kramsch, C. (2009). The Multilingual Subject: What Foreign Language Learners Say about Their Experience and Why It Matters. Oxford University Press.
Little, D. (2009). The Common European Framework of Reference for Languages: Perspectives on the Making of Supranational Language Education Policy. Peter Lang.
Lyster, R., & Saito, K. (2010). Оральная обратная связь в классе изучения второго языка: мета-анализ. Studies in Second Language Acquisition, 32(2), 265–302.
Piaget, J. (1976). Piaget's Theory. В Piaget and His School (pp. 11–23). Springer.
Swain, M. (2000). The Output Hypothesis and Beyond: Mediating Acquisition through Collaborative Dialogue. В J. P. Lantolf (Ed.), Sociocultural Theory and Second Language Learning (pp. 97–114). Oxford University Press.
Выготский, Л. С. (1978). Ум в обществе: развитие высших психологических процессов. Harvard University Press.
Wertsch, J. V. (1991). Voices of the Mind: A Sociocultural Approach to Mediated Action. Harvard University Press.
Ellis, R. (2008). The Study of Second Language Acquisition. Oxford University Press.
Krashen, S. (1981). Second Language Acquisition and Second Language Learning. Pergamon Press.
Lantolf, J. P., & Thorne, S. L. (2006). Sociocultural Theory and the Genesis of Second Language Development. Oxford University Press.
Schunk, D. H. (2011). Learning Theories: An Educational Perspective. Pearson.
Cummins, J. (2008). BICS and CALP: Empirical and Theoretical Status of the Distinction. В Bilingual Education (pp. 71–83). Springer.
Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2013). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford University Press.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Категории
Лицензия
Copyright (c) 2024 Muratova Ainur Toktasovna
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
