СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА К ПРОЦЕССУ ВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
DOI:
https://doi.org/10.63034/esr-18Ключевые слова:
социально-психологическая адаптация, студенты первого курса, психологическое благополучие, поддержка студентов, стратегии преодоления трудностей, образовательные практикиАннотация
Используя смешанный метод исследования, данное исследование представляет собой комплексный подход, который объединяет количественные опросы и качественные интервью. Целью этого исследования является получение всестороннего понимания опыта первокурсников в университете.Количественные опросы позволяют нам рассмотреть различные факторы, которые влияют на адаптацию студентов. Мы изучаем, как они воспринимают свою академическую готовность, каков уровень их социальной активности и какие у них психологические особенности и благополучие. Эти данные предоставляют обширное представление о первоначальном опыте студентов.Однако количественные данные только часть исследования. Качественные интервью предоставляют более глубокое и детальное понимание персональных опытов студентов. Мы исследуем их личные переживания, сталкиваемые проблемы и стратегии справления, которые они используют при адаптации к университетской жизни.Это исследование имеет высокую значимость, так как оно позволяет лучше понять факторы, способствующие или мешающие успешной адаптации первокурсников. Полученные результаты будут использованы для разработки целевых программ поддержки и мероприятий в Ал-Фараби Казахском национальном университете. Эти программы будут направлены на улучшение адаптации студентов и создание позитивного университетского опыта, что важно для успешной учебной деятельности и общего благополучия студентов.
Библиографические ссылки
Astin, A. W. (1984). Student involve-ment: A developmental theory for higher education. Journal of College Student De-velopment, 40(5), 518-529.
Chickering, A. W., & Reisser, L. (1993). Education and Identity. Jossey-Bass.
Creswell, J. W. (2014). Research de-sign: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.
Cutrona, C. E., Cole, V., Colangelo, N., Assouline, S. G., & Russell, D. W. (1994). Perceived parental social support and academic achievement: An attachment theory perspective. Journal of Personality and Social Psychology, 66(2), 369-378.
Deil-Amen, R. (2011). Socio-academic integrative moments: Rethinking academ-ic and social integration among two-year college students in career-related pro-grams. The Journal of Higher Education, 82(1), 54-91.
Larose, S., Robertson, D. Y., Roy, R., & Legault, F. (1998). Nonattachment to the academic role and the adjustment of col-lege freshmen. Journal of College Student Development, 39(5), 484-496.
Pascarella, E. T., & Terenzini, P. T. (2005). How college affects students: A third decade of research. Jossey-Bass.
Skinner, E. A., & Zimmer-Gembeck, M. J. (2007). The development of coping. An-nual Review of Psychology, 58, 119-144.
Tinto, V. (1997). Classrooms as com-munities: Exploring the educational char-acter of student persistence. Journal of Higher Education, 68(6), 599-623.
Zajacova, A., Lynch, S. M., & Espen-shade, T. J. (2005). Self-efficacy, stress, and academic success in college. Research in Higher Education, 46(6), 677-706.
Bean, J. P., & Eaton, S. B. (2001). The psychology underlying successful reten-tion practices. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice, 3(1), 73-89.
Kuh, G. D., Kinzie, J., Schuh, J. H., Whitt, E. J., & Associates. (2010). Student Success in College: Creating Conditions That Mat-ter. Jossey-Bass.
Lizzio, A. (2006). Designing an orienta-tion and transition strategy for commenc-ing students: A conceptual summary of research and practice. Higher Education Research & Development, 25(1), 25-33.
McMillan, W. (2013). Transition to university: The role played by emotion. European Journal of Dental Education, 17(3), 169-176.
Strayhorn, T. L. (2012). College stu-dents' sense of belonging: A key to educa-tional success for all students. Routledge.
Walton, G. M., & Cohen, G. L. (2011). A brief social-belonging intervention im-proves academic and health outcomes of minority students. Science, 331(6023), 1447-1451.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Лицензия
Copyright (c) 2023 AKNIYET SUNAKBAIKYZY
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
