DEVELOPING AND IMPLEMENTING AN SDG SCHOOL MAPPING MODEL: ADAPTING UNESCO’S WHOLE-SCHOOL APPROACH TO THE GEOGRAPHY EDUCATION SYSTEM IN KAZAKHSTAN

Abstract

Глобальная повестка в области устойчивого развития подчеркивает роль образования как ключевого фактора для достижения Целей устойчивого развития (ЦУР). Географическое образование, обладающее междисциплинарным характером и пространственной направленностью, играет стратегическую роль в продвижении Образования для устойчивого развития (ESD). В данном обзорном исследовании рассматриваются международные теоретические и практические подходы к интеграции ЦУР в школьное образование с использованием Подхода «Вся школа» (Whole-School Approach, WSA) ЮНЕСКО, с особым вниманием к географическому образованию. Цель исследования — концептуализировать и обосновать разработку Модели картографирования школ по ЦУР, адаптированной к образовательному контексту Казахстана. Статья синтезирует глобальные исследования по вопросам трансформации всей школы, учебных программ, ориентированных на ЦУР, геопространственных технологий и практики картографирования школ, выявляя пробелы, связанные с отсутствием системных, пространственно обоснованных и контекстно-адаптированных моделей. На основе этого анализа предложена концептуальная структура Модели картографирования школ по ЦУР, интегрирующая разработку учебных программ, управление школой, профессиональное развитие учителей, вовлечение сообщества и пространственный анализ с поддержкой GeoAI. Результаты исследования показывают, что географически ориентированная адаптация WSA с использованием картографирования может эффективно развивать пространственное мышление, системное мышление и компетенции в области устойчивого развития у учащихся, предлагая практические рекомендации для реформирования учебных программ и образовательного планирования.